SuccessAbility Lab.
筑波大学人間系 佐々木銀河 研究室



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M2の岸良隼人さん筆頭の論文がUniversal Access in the Information Society誌に掲載されました



Kishira, H. & Sasaki, G. (2023). Information and communication technology use by students with disabilities in higher education during the COVID-19 pandemic. Universal Access in the Information Society.




Recently, due to the spread of COVID-19, the implementation of remote learning has been increasing worldwide. This study aims to analyze the difficulties and convenience of using information and communication technology (ICT) for students with disabilities and changes in their perceptions of ICT use after the completion of courses for each form of remote learning. The survey included 122 students with disabilities and 314 students without disabilities via a web-based questionnaire. The questionnaire consisted of four situations, categorized according to the type of remote classes. We conducted an analysis of variance using a two-factor mixed design with disability (non-paired: two levels) × situations (paired: four levels) regarding perceptions of resistance toward ICT and self-rated comprehension as the dependent variables. Results show that students with disabilities were more positive about using ICT than students without disabilities in many items. However, before the courses that required the use of relatively new application software, such as web conferencing systems, students with disabilities showed significantly higher levels of resistance and lower levels of self-assessed comprehension. Further, a comparison of the amount of change in perceptions before and after the course reveals that students with disabilities showed significantly more improvement in negative items before the course. These results suggest the importance of providing opportunities for students with disability to learn how to use ICT and understand its convenience in an environment similar to an actual classroom, given the rapid changes occurring in ICT.


昨今、新型コロナウイルス感染症の感染拡大により、世界中で遠隔授業の導入が進んでいます。本研究は、障害のある学生にとっての情報通信技術(ICT)活用の困難性や利便性、また、遠隔授業の形態ごとに授業終了後のICT活用に対する認識の変化を分析することを目的とする。調査には、障害のある学生 122 名と障害のない学生 314 名が参加し、Web ベースのアンケートで行った。アンケートは遠隔授業の種類に応じて4つの状況から構成された。ICTに対する抵抗感と自己評価形式の理解度を従属変数として、障害(非対応:2段階)×状況(対応:4段階)の2要因混合計画分散分析を行った。その結果、障害のある学生は障害のない学生よりも多くの項目でICT活用に積極的であることが示された。しかし、Web 会議システムなどの比較的新しいアプリケーションソフトウェアの使用を必要とする授業を受講する前には、障害のある学生は有意に高いレベルの抵抗感と、低いレベルの自己評価形式の理解度を示した。さらに、受講前後の認識の変化量を比較すると、障害のある学生において、授業前にはネガティブであった項目の改善が有意に見られた。この結果は、ICTの急速な変化を踏まえ、障害のある学生が実際の教室に近い環境でICTの使い方や利便性を理解する機会を提供することの重要性を示唆している。